Zich verkleden

De kleuters krijgen de ruimte om te exploreren met de materialen.
Observeer en speel eventueel mee.

Neem hier voldoende de tijd voor.
Indien de interesse afneemt gaan we over naar stap 3. 

Vanuit een meespelen worden de vooropgestelde doelen nagestreefd.
Ik stel hierbij vragen en breng de kleuters tot verwoording.

Dit komt gespreid over verschillende momenten aan bod.

• focus op de verschillende eigenschappen van kledij

Ik laat de kleuters stilstaan bij de verschillende eigenschappen van de kledij en accessoires: kleur, functie, grootte, enz. Bv. Amaai, jij hebt een grote bril aan. Jij hebt hoge schoenen aan. Jij hebt een hoge hoed op. Jij hebt een mooie roze armband aan. We kunnen ook zelf kledij aandoen en de kleuters zo laten vergelijken. Ik heb hoge schoenen aan. Jij ook? Ik heb een roze armband aan. Welk kleur heeft jouw armband? Enz.  

Indien mogelijk voorzie ik verschillende groottes van kledij (ik denk bv. aan een baby/kinder/dames/clownschoen, een versierde baby/kinder/volwassen broek/rok, een grote en kleine armband, grote en kleine zonnebrillen, enz.). 
Door de kledij aan te doen merken ze dat iets te klein is, te groot is of past. Ik maak de kleuters zich daar ook bewust van en breng ze tot verwoording. Oei, waarom doe jij die kledij uit? Oei, ik zie dat die schoenen niet passen. Hoe komt het dat dit niet past? Wat zou dan beter passen? Als je deze kledij zou aandoen, zou dit dan beter passen?
Ik doe ook zelf kledij aan en laat ze merken dat iets wat voor mij niet past wel past voor hen en omgekeerd (ik kan ze ook laten verwoorden waarom dit zo is). Ook voor de babykledij gaan we na voor wie dit zou passen (voor de klaspop, voor de poppen van de poppenhoek). 

Differentiatie naar boven: hierbij aansluitend kunnen we de drie groottes van kledij (baby/kinder/volwassenen) seriëren. 

• focus op sorteren van kledij

Wanneer ik kledij heb die gekoppeld kan worden aan verschillende figuren (bv. clown, piraat, prinses, enz.), kan ik de kleuters ook brengen tot het sorteren van de kledij. Ik vertrek vanuit ‘een stapel kledij’ en geef aan dat ik mij wil verkleden als een clown maar niet de juiste kleren vind. Ik roep de hulp in van de kleuters. We gaan samen op zoek naar de kledij van de clown. Wat hoort bij de clown? We kunnen dit vervolgens ook doen voor de andere figuren.

Differentiatie naar beneden: we kunnen ook ondersteunende afbeeldingen voorzien van de figuren zodat het voor de kleuters duidelijker wordt welke kledij bij welke figuur hoort. 

Ik laat de kleuters hun ervaringen verwoorden. Ter ondersteuning neem ik de kledij erbij en/of foto’s die ik nam van hun spel, handelingen. Ook het zelf verwoorden van hun ervaringen kan een helpende hand bieden tijdens het terugblikken.